- Hvad er kognitivt?
- Kognitiv proces
- Kognitiv læring
- Kognitiv svækkelse
- Kognitive aktiviteter
- Kognitiv og kognitiv
Vi forklarer, hvad der er kognitivt, hvordan er dets læring, proces og de aktiviteter, der udgør det. Også kognitiv tilbagegang.
Hvad er kognitivt?
Ordet "kognitiv" kommer fra det latinske ord vi vil ikke, "Kend", så det gælder for alt relateret til viden. Altså til artens fakultet human anvende dit ræsonnement til at forstå natur der omgiver det, at være i stand til at etablere relationer, opnå konklusioner, forudsige begivenheder og projektteorier.
Til en vis grad alle levende væsner har en vis evne til erkendelse i bred forstand, det vil sige at oversætte deres erfaringer i læring og dermed bedre tilpasse sig deres miljø ved at anvende visse former for hukommelse og privilegium for Information.
Ingen anden art besidder dog den enorme kognitive kapacitet menneske, hvilket blandt mange andre ting har givet ham mulighed for at studere selve kognitionen og identificere nærliggende begreber af betydning, såsom intelligens, opfattelse, læring eller ræsonnement.
Det psykologi Det er måske den disciplin, der mest og bedst studerer menneskets kognitive processer, i dets søgen efter at forstå og beskrive sindets funktion. Han er således interesseret i kognitive mekanismer eller processer, i struktur der tillader læring og sammen med medicin ind problemer der med alder eller sygdom kan opstå omkring kognitiv formåen.
Kognitiv proces
Mentale processer eller kognitive processer kaldes de forskellige mentale operationer, som vi udfører for at opfatte, indkode, lagre og sammenkæde information. Det kan både være den information, der opnås gennem sanserne fra omverdenen, og den, der er formuleret autonomt, i vores interne forum.
Disse processer tjener det formål at tilpasse sig miljøet, hvilket kan lyde simpelt, men i virkeligheden er det en ekstremt kompleks dynamik, hvor vi modificerer vores adfærd, forudser vi fremtidige handlinger, formulerer vi hypotese og teorier, og vi opfylder de formål, som vi har tildelt os selv.
Kognitive processer kan være af to typer:
- Enkel eller grundlæggende. Når de involverer minimumshandlinger af perception og opbevaring af information, så vi kan behandle og arbejde med det, det vil sige perception gennem sanserne, evnen til at fokusere opmærksomheden, de grundlæggende aktiviteter i hukommelse og minimal bearbejdning af sensorisk information.
- Superior eller kompleks. Når de involverer et højt niveau af indsats og integration af den enkeltes mentale funktioner, der giver dem mulighed for at udarbejde deres egen information ud fra det opfattede, på høje niveauer af abstraktion eller dybde, hvilket ikke har noget at gøre med håndtering af vanskeligt indhold, men med evnen til et fuldt intellektuelt liv. Vi henviser til processer såsom dannelsen af tanke, læring, evne logik, det kreativitet og Sprog.
Kognitiv læring
I den sansemotoriske periode afhænger det kognitive af sanserne.Kognitiv læring er behandle hvor information kommer ind i det kognitive system, bearbejdes og derefter udløser en reaktion. Ifølge teorien om Kognitiv udvikling foreslået af schweizeren Jean Piaget (1896-1980), udviklingen af denne kapacitet, der finder sted gennem de første år af liv, inkluderer nødvendigvis følgende trin:
- Sensorimotorisk periode. Det begynder med fødslen og slutter omkring to års alderen og består i at lære gennem sanserne og det indtryk, som de begivenheder, den enkelte oplever, efterlader i hukommelsen. Som den vokser og efterligner sin forældre, spædbarnet går fra en eksistens reflekteret, af blot stimulus-respons, for at demonstrere sin første ordninger egen af adfærd.
- Præoperativ periode. Mellem to år og syv år får barnet evnen til at udarbejde symboler, hvorfor det nyder det så meget historier børn. Dette er tæt forbundet med tilegnelsen af sprog, som giver dem mulighed for at "tage" verden gennem ord, selvom de stadig mangler kapaciteten til logiske operationer, da barnet forstår verden fra deres eget egocentriske perspektiv.
- Periode med konkrete handlinger. Periode, der strækker sig fra otte år til elleve og præsenterer logikkens indtræden i individets sind, selvom det stadig er begrænset af konkrethed og umiddelbarhed. Det er sjældent, at den unge kan organisere og klassificere sin egen viden, da hans tankegang er begrænset af, hvad han kan opleve personligt.
- Periode med formelle operationer. Fra elleve års alderen og spænder op til femten, er formel tænkning fuldt udviklet i denne periode, hvilket giver individet mulighed for at udføre hypoteser om, hvad der kunne ske, sætte dem på prøve og drage konklusioner. Derudover er det her, hvor interessen for de personlig identitet og for menneskelige relationer.
Kognitiv svækkelse
Kognitiv svækkelse forstås som faldet eller progressivt fald i menneskelige kognitive funktioner. Det kan skyldes indre tilstande i kroppen, såsom slid og ælde typisk for alder, eller udseendet af psykiske sygdomme som Alzheimers eller demens.
Mange af disse tilstande er medfødte, typiske for arv genetik af hver, mens andre kan være forbundet med effekten af vaner vitale i den menneskelige hjerne: kost, mængden af søvn, daglig mental aktivitet osv.
I de fleste tilfælde begynder processerne med kognitiv forringelse langsomt og progressivt efter 45 års alderen og manifesterer sig 20 eller 30 år senere. Der er ingen passende medicinske behandlinger til at bremse eller vende kognitiv tilbagegang.
Kognitiv svækkelse kan være:
- Mild. Glemsomhed, nedsat forståelse, bremset tænkning.
- Alvorlig. Tab af sprog, sløring af personlighed, catatonia.
Kognitive aktiviteter
Dette er navnet på de forskellige mekanismer, der udgør den kognitive proces, og at selvom vi kan definere hver for sig, de virkelig handler sammen for at opnå en specifik adfærd hos individet. De vigtigste af disse aktiviteter er:
- Opmærksomhed. Det består af allokering af mentale (neurale) ressourcer til opfattelse og behandling af information for at fokusere sindet på et bestemt punkt. Takket være aktiveringen af visse neurale netværk kan opmærksomhed være selektiv og eksklusiv, abstrahere fra omgivelserne og fokusere på punktet interesse.
- Hukommelse. Hukommelse forstås som det sæt af viden erhvervet og genvundet uden eksplicit brug af bevidsthed, hvilket inkluderer kropshukommelse og færdigheder motoriske færdigheder og en bred erfaringsbaggrund til rådighed for den enkelte.
- Sprog. Det refererer til den sproglige mentale kapacitet, specifikt ift leksikon (antallet af ord og deres betydninger) og ved syntaks (den formelle rækkefølge af ord), alt efter en grammatik ekstremt kompleks kombinatorisk. Sproget er en uadskillelig projektion af tanken, og der er ingen del af det, som førstnævnte ikke kan afspejle.
- Opfattelse. Det handler om modtagelse, organisering, integration og fortolkning af sanseinformation. Det er en proces, der indebærer sammenligning af denne nye information med "databasen" af tidligere erfaringer og dens mere komplekse formulering, for at tillade læring.
- Intelligens. Det refererer til evnen til at behandle store mængder information på en bekvem, smidig og præcis måde, til at løse specifikke problemer eller formulere abstrakt viden, som senere gør det muligt at forudsige eller løse problemer endnu mere effektivt. Lyksalighed effektivitet har at gøre med evnen til at udnytte de midler, der er til rådighed til at møde situationer og opnå mål.
Kognitiv og kognitiv
Ifølge Dictionary of the Royal Spanish Academy defineres det kognitive som "at høre til eller relateret til viden", mens det kognitive er det, der er "i stand til at vide". Set sådan er forskellen mellem de to udtryk:
- Kognitiv. Det er knyttet til magten ved at vide, det vil sige muligheden for at gøre det.
- Kognitiv. Det er det, der i sig selv på en eller anden måde har med viden at gøre.
Det er en rarhed, om noget, og generelt behandles begge udtryk som synonymer eller tilsvarende.