Vi forklarer, hvad læring er, og kendetegnene ved hver type læring. Også hvad vil det sige at lære at lære.
Hvad er læring?
For ham udsagnsord læring betyder, forenklet sagt, erhverve eller inkorporere nyt viden, evner, færdigheder, værdier eller adfærd, om det er resultatet af erfaring levede, eller også den undersøgelse og instruktion. Det er en af de kapaciteter vigtigste mentale menneske, som giver dig mulighed for at tilpasse din adfærd til de mest forskellige situationer, der opstår, og med succes løse eventuelle problemer, der måtte opstå.
Det læring, det vil sige evnen til at lære, betragtes som et nøgletræk ved alt intelligent liv og især i menneskelig ræsonnement. Af denne grund er det en grund til studier af adskillige faglige discipliner, som f.eks uddannelse, det psykologi og antropologi, hvoraf mange har postuleret anderledes teorier omkring uddannelse og læring.
I modsætning til dyr har mennesker udviklet sig metoder stadig mere kompleks af undervisning og overførsel af viden, hvor vi udnytter vores evne til at lære, så fremtidige generationer får mere og mere viden til deres rådighed.
Som andre aspekter af livet har læring en social, kulturel og adfærdsmæssig side, som vi er mere eller mindre opmærksomme på, og en neurologisk, fysiologisk og kropslig side, som foregår i hjernen gennem sammensætning og rekomponering af synaptiske forbindelser mellem neuroner.
Således forbliver bestemt viden "aktiv" eller til stede i vores sind, når dens neurale forbindelser styrkes, og i stedet bliver glemt eller forladt, når de samme forbindelser svækkes.
Mennesker lærer hele tiden, selvom vores evner til at absorbere ny viden aftager, efterhånden som vi bliver ældre. Denne læring refererer ikke kun til memorering af information eller gentagelse af adfærd, men også til refleksion over det lærte indhold, over selve kendsgerningen af læring og over oplevelsen af at eksistere i dens forskellige og komplicerede facetter.
Lær og forstå
Disse to ord betyder helt forskellige ting, selvom de deler deres etymologiske oprindelse. Begge kommer fra det latinske verbum pågribere, sammensat af stemmerne annonce ("imod"), prae ("før og Jeg vil kløve ("Fang" eller "greb").
Oprindeligt blev det brugt med begge betydninger: Den af politimanden, der formår at finde tyven, eller den af den studerende, der formår at finde viden. Men på grund af processer med vulgarisering af det romerske sprog (da romanske sprog blev født), endte verbet med at blive Jeg tænder, hvor "læring" kommer fra, og begge sanser endte med at skilles.
Derfor skelner vi i dag:
- At pågribe: at fange, at jage, at lægge handsken på noget eller nogen.
- Lær: tilegn dig ny viden eller færdigheder.
Lær at lære
Ting, der ophidser os, har en tendens til at blive lært hurtigere.
Formlen "lær at lære" (forkortet til Aaa) bruges ofte til at henvise til en metakognitiv aktivitet, som involverer design af strategier mere praktisk at tillade eller lette læring.
Lettere sagt betyder det at lære at lære at kende den ideelle måde, hvorpå vi kan lære noget og designe en strategi, der hjælper os til at gøre det, noget der er kernen i den selvlærte læringsoplevelse: dem, der lærer noget uden behov. for lærere eller formel undervisning.
Dette involverer ikke kun kognitive eller mentale elementer, men også sociale, følelsesmæssige og affektive, da læringshandlingen, som det er blevet bevist, er forbundet med forskellige områder af personlighed og sindet, ikke kun med det strengt logiske. Således har vi for eksempel en tendens til at lære, hvad der ophidser os hurtigere, end hvad der er ligegyldigt for os.
På den anden side er det samme læringssystem ikke altid det samme for alle, og at lære at lære kan afsløre de spor, der er nødvendige for at finde den ideelle model for sig selv.
Læringstyper
Som vi lige har sagt, er der mange forskellige måder at lære på, afhængig af den enkelte person, og afhængig af de strategier, der lægges på plads under tilegnelsen af ny viden. Den mest almindelige klassifikation af læring er således den, der skelner mellem:
- Receptiv læring, hvor faget fanger indholdet, kan gengive det senere, blot ved at forstå det fra starten. Men derved opdager han ikke noget nyt.
- Læring ved opdagelse, helt modsat af det tidligere tilfælde, består i, at subjektet opnår viden på en aktiv måde, omarrangerer den, så den passer med deres mentale mønstre.
- Repetitiv læring, er en, der består af gentagelsen af indholdet, indtil det er fikseret på hukommelseselvom du ikke helt forstår det. Det er den ældste og mest ineffektive model for læring, der findes.
- Meningsfuld læring er i stedet det, der opstår, når subjektet integrerer den nye viden med dem, han allerede forvalter, og giver dem mening inden for hans individuelle verdensplan.
- Observationslæring er det, der kun udføres ved at observere en anden persons adfærd, det vil sige ved at se på modellen.
- At lære ved at prøve og fejle, det vil sige at lære ved at gøre, som foregår i farten, konstant at prøve noget, indtil det lykkes.
- Dialogisk læring, hvor samtale og dialog er hovedfundamentet, ved hjælp af argumenter til at overbevise autoritetsdynamikkens plads.
- Kreativ læring, som består af mere eller mindre fri udforskning af et emne, indtil den lærende selv finder de nødvendige strukturer til at lære på egen hånd, idet han tager en aktiv position foran problemer, at foreslå løsninger, alternativer mv.