• Hvad er et konceptkort?
• Eksempler på konceptkort
• Hvad er et konceptkort til?
• Hvordan laver man et konceptkort?
• Tips til at lave et konceptkort

Vi forklarer, hvad et konceptkort er, hvilke elementer det udgør, og hvad det er til for. Også, hvordan man laver en og eksempler.

Et konceptkort viser visuelt de begreber, der skal studeres.

Hvad er et konceptkort?

Konceptkort er ordninger, grafiske fremstillinger af flere indbyrdes forbundne ideer, som er lavet ved hjælp af to elementer: koncepter (eller korte, korte sætninger) og fagforeninger eller links. Konceptkort er meget nyttige værktøjer for alle, der ønsker at studere eller lave præsentationer. Hans nytte det er indiskutabelt, og de er sammen med de memo-tekniske regler en af ​​de mest praktiske måder at internalisere indhold på.

Begrebskortet er en teknik fra syntese tematisk eller metode studiet, der ofte bruges af studerende, og som består af den visuelle skematisering af nøglebegreberne i det emne, der skal læres. Begreberne er skrevet efter en hierarkisk rækkefølge og er forbundet med hinanden ved hjælp af linjer og koblingsord og skaber dermed et sandt kort over relationer.

Dette værktøj blev udviklet i 1960, som et resultat af teorierne omkring læring og erhvervelse af viden af David Ausubel, og i 1970 blev det implementeret med succes af Joseph Novak, ifølge hvem hvert konceptkort indeholder følgende elementer:

• Begreber. Begreber er mentale billeder forbundet med specifikke termer, for at betegne en specifik idé. Det er abstrakte, men specifikke konstruktioner, der har at gøre med de vigtigste punkter i det emne, der skal studeres.
• Sammenkædningsord. Forbindelsesordene er dem, der giver os mulighed for at forene forskellige begreber og angive typen af ​​forhold mellem de to. De tjener som broer mellem den ene og den anden og markerer rækkefølgen af læsning af konceptkortet.
• Forslag. Propositioner er verbale formuleringer af en bestemt idé, det vil sige forholdet mellem et begreb. Det betyder, at propositioner er bygget ud fra begreber og forbindende ord, som f.eks bøn.

Ifølge Novak er uddannelsessystemets fiasko, at det kun tilskynder til passiv receptionslæring, eleven trænger ikke ind i betydningerne, kun gentager. I stedet forholder eleven sig gennem begrebskort direkte til begreber, skal lave associationer og er ikke længere blot en passiv modtager.

Konceptkort er lange og bredt anvendt i forskellige studieteknikker og er genkendelige for deres evne til at syntetisere, deres visuelle rangering af Information og dets lette at generere en struktur eller en bestemt form i henhold til det emne, der studeres. Det er et ekstremt alsidigt værktøj.

Eksempler på konceptkort

Følgende er et eksempel på et konceptkort:

Tema:Det Trofiske kæder

Afspejling: I en økosystem nogen der er væsener, der producerer kemisk energi, ligesom planter, og væsener, der lever af dem, såsom forbrugere planteædere eller primære forbrugere. Disse bliver til gengæld fodret af sekundære forbrugere eller rovdyr. De tre foregående dør og forlader til sidst organisk materiale tilgængelig for nedbrydere, som lever af den og nedbryder den, så den gennærer jorden, hvorfra producenterne optager dens næringsstoffer igen.

Hvad er et konceptkort til?

Konceptkort er studie- og læringsredskaber. De giver dig mulighed for at organisere og repræsentere ideer på en anden visuel måde, hvilket letter og strømliner læring sammenlignet med en blok af tekst.

Dette giver mulighed for hurtig og kreativ generering af nye ideer, måder at fortolke emnet på og kommunikere meget komplekse ideer effektivt, hvilket ville kræve en masse tekst at udtale.

Almindeligvis anses et konceptkort for at være et supplement og ikke en erstatning for læsning og traditionelle metoder til at tilegne sig viden eller til mundtlig og skriftlig udtryk.

Hvordan laver man et konceptkort?

For at lave et konceptuelt kort skal følgende trin følges:

• At vælge. Når emnet eller teksten, der skal studeres, er valgt, skal nøglebegreberne og centrale ideer uddrages fra det, som ikke bør gentages, og der vil blive lavet en liste over dem. Disse begreber bør være de store omdrejningspunkter for emnet.
• Gruppe. Derefter skal begreberne ordnes visuelt, idet de adlyder nærheden eller det åbenlyse forhold, og danner sæt, hvori et eller andet begreb ofte kan gentages: disse vil være de mest generelle begreber.
• Ryddelig. Når sættene er opnået, vil begreberne inden for hver enkelt blive ordnet fra det mest generelle til det mest specifikke, eller fra det mest abstrakte til det mest konkrete, for at opnå et hierarki.
• Repræsentere. Begreberne skal så tegnes, samles ind i ovaler, kasser eller en anden måde, der gør det muligt at visualisere dem bedre og forstå hierarkiet: de mere generelle vil være større osv.
• Forbinde. Når hierarkiet er etableret og repræsenteret, skal begreberne sammenkobles, ved hjælp af links, der enten kan være pile (angiver kausalitet, medlemskab osv.) eller linjer, hvorpå de nødvendige koblingsord kan skrives.
• Finde ud af. Når alt er koblet sammen, skal linkene læses som om de var propositioner og verificere at det de dikterer er sandt, altså betydningen af ​​det vi har ønsket at udtrykke gennem begrebskortet. Hvis ikke, skal fejlen rettes.
• Afspejle. Ved at betragte kortet i dets helhed kan vi omformulere den udtrykte viden og etablere de forskellige sammenhænge mellem begreberne.

Tips til at lave et konceptkort

I et konceptkort er et "koncept" forbundet med et sæt ideer, som er opsummeret, syntetiseret eller blot fremkaldt. Disse "koncepter" vil blive knyttet til andre gennem pile, parenteser og så videre. Det er vigtigt at være klar over betydningen af ​​hver "union", det vil sige, hvis de udtrykker kausalitet, reference, eller en form for tilknytning, der ikke er eksplicit.

Ikke alle forening betyder det samme i alle konceptkort, og da de generelt er til privat brug, er hver enkelt klar over deres betydning. Vi kan dog bruge dem til bestemte udstillinger, og alle, der ser et konceptkort, bør forstå, hvad der menes i dem.

For at et begrebskort skal være overskueligt, skal det være organiseret på en sådan måde, at vi med et kort blik forstår, hvad der menes, og hvilke begreber der er tale om. Derfor skal hovedbegreberne findes i en foretrukken del af diagrammet (ovenfor, på siden; dette vil afhænge af den rækkefølge, det har).

På den anden side skal begreberne være relevante for det emne, vi har med at gøre, og bør ikke indeholde mere end tre eller fire ord. Vi bør ikke inddrage ideer, der ikke er relevante, og sammenhængene skal være klare. Det er meget almindeligt at se et "hav af pile" på elevernes konceptkort, det vil sige pile, der krydser hinanden i alle retninger og retninger.

For at lave et konceptuelt kort skal du først læse det hele tekst som vores kort vil være baseret på. Det er ikke en god idé at lave en disposition, mens vi læser, da forfatteren måske giver et eksempel, eller det er blot optakten til et andet vigtigere emne. Det er en god ide at skrive nøgleordene ned på et skrabeark ved siden af ​​teksten og derefter samle dem efter det hele. behandle. Konceptkort er uden tvivl et godt værktøj for enhver elev.