Udviklingspsykologi

En gren af ​​videnskabelig psykologi er det Udviklingspsykologi. Hun forsker på menneskelig udvikling fra fødsel til død under alle psykologiske tilstande og de tilhørende ændringer i menneskelig adfærd og erfaring, herunder z. B. udvikling af personlighed, sprog, tænkning og alle læringsprocesser baseret på dem.

Derfor betragtes en persons hele levetid, mens ændringer på grund af humør eller ydre påvirkninger kun spiller en rolle i begrænset omfang. Til beskrivelsen bruger udviklingspsykologi samfundsvidenskabelige metoder i form af undersøgelser, observationer og forskellige eksperimenter.

Hvad er udviklingspsykologi?

Udviklingspsykologi studerer menneskelig udvikling fra fødsel til død under alle psykologiske tilstande og de dertil knyttede ændringer i menneskelig adfærd og erfaring.

Hvorvidt menneskelig udvikling er mere påvirket af biologiske eller miljømæssige faktorer, om udviklingen ifølge Jean-Jaques Rousseau og nativisme finder sted på baggrund af de forudsætninger, et barn har med sig, mens deres opdragelse og miljø hæmmer dem, eller om barnet ifølge John Lokke kommer til verden snarere uden færdigheder og viden for at lære alt dette først, dette er grundlæggende spørgsmål, som udviklingspsykologien stiller.

Ved hjælp af forskellige teorier og modeller forsøger hun at forklare folks ændringer. De vigtigste blev udarbejdet af Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger og John Bowlby.

Fokus & teorier

Bandura udviklede teorien om social læring, som antydede, at den observationelle læringsproces kun muliggør sociale færdigheder og finder sted gennem en erhvervelses- og udførelsesfase. Erhvervelsesfasen bestemmes af opmærksomheds- og hukommelsesprocesser, udførelsesfasen ved motorisk reproduktion, forstærkning og motivationsprocesser. Spil u. en. Forventningerne spiller også en vigtig rolle, der er afgørende for efterligning, derfor for læringsprocessen.

Trinsteorimodellen blev udviklet af Jean Piaget. Den beskriver de forskellige niveauer af menneskelig kognitiv udvikling og definerer de eksisterende kognitive evner for hvert niveau, som igen bestemmer, hvilke kognitive opgaver en person kan løse på det tidspunkt.

Freud udviklede den strukturelle model for psyken under antagelse af tre tilfælde, som han opdeler i id, ego og super-ego. På den anden side opsatte han de fem faser af psykoseksuel udvikling, der har indflydelse på udviklingspsykologien. Erik H. Eriksons trinmodel for psykosocial udvikling er baseret på denne model. Den beskriver spændingen mellem alle barns ønsker og behov og de krav, der stilles til dem af miljøet og interpersonel kontakt, som ændrer sig, når de udvikler sig.

Lige så vigtigt er Loevingers trinmodel, der antager en egoudvikling som et specifikt mønster, hvorigennem mennesker og deres omgivelser opfatter og fortolker sig selv. Denne egostruktur gennemgår nogle ændringer i udviklingsforløbet, der fører til et højere niveau af opmærksomhed. Loevinger er baseret på en tanke- og oplevelsesproces, ikke en psykologisk instans som psykoanalyse.

John Bowlby på sin side foreslog tilknytningsteori, som indebærer, at børn bruger ikke-verbal kommunikation og fysiske tegn for at udvikle stærke, følelsesmæssige bånd med deres kære, der ændrer sig, når de udvikler sig. Hans bekymring som børnepsykiater var at undersøge virkningerne af familie- og generationens påvirkninger på børns udvikling.

Alle disse modeller, hvoraf der er mange flere, viser, at udviklingspsykologi beskæftiger sig med et bredt spektrum af emner. Fokus forbliver på spædbørns- og småbørneforskning, forholdet mellem barn og forælder, der finder sted på et ikke-verbalt niveau, og den dertil knyttede sociale, følelsesmæssige og motoriske udvikling og ændringer eller forstyrrelser i udviklingsprocesser. Derudover undersøges den generelle levetid for en person op til alder.

Du kan finde din medicin her

Undersøgelsesmetoder

Konceptet med udvikling tages stadig bredere under moderne forhold, således at enhver type ændring ses som udvikling og endda interindividuelle eller miljøafhængige forskelle er for nylig blevet inkluderet, hvorved man taler om en økologisk eller differentiel udviklingspsykologi.

Traditionelt er udtrykket udvikling imidlertid relativt snævert. Det betragtes som en diskontinuerlig proces, hvor ændringerne forbliver kvalitativ-strukturelle transformationer, der altid skrider frem mod et højere niveau og er orienteret mod en endelig modenhedstilstand. Funktioner som følelser, kognition, motivation, sprog, moral og social opførsel spiller en vigtig rolle i deres forandringsprocesser. Familien ses i en social kontekst. Dette undersøger, hvordan psykologiske funktioner ændrer sig med at vokse op og blive ældre. For udviklingspsykologi giver alder på sin side information om de motiverende og mentale begrænsninger, mennesker har i denne periode.

Det antages, at en person i sin udvikling skal klare opgaver i forskellige udviklingsstadier, der afspejler forskellige aspekter af hans liv, hans personlighed, hans interpersonelle relationer og fysiologiske funktioner som et grundlæggende krav.

Så z. For eksempel opdrages en ung i et samfund for at bryde væk fra deres forældre, finde deres identitet og forberede sig på et job. Hvis der er forstyrrelser i denne proces, opstår der vanskeligheder med at tackle alle yderligere trin, da disse bygger på hinanden. Resultatet er utilfredshed, frustration og frygt for frustration. Især den tidlige barndom er baseret på social og følelsesmæssig udvikling, herunder perioder med tros og mulige udviklingsforstyrrelser. Sådanne kan udtrykke sig i afgrænsning, svækkelse i sprog, kommunikation og sociale bånd.

En del af teorierne i udviklingspsykologi er begrebet, at mennesker aktivt former deres udvikling. Det bestemmes ikke kun af arvelig disposition, men afhænger snarere af en persons oplevelser, levevilkår og ønskede mål, hvilket igen resulterer i en række variationer.