Sprogudvikling

Sprogudvikling er vigtig for mennesker at kunne kommunikere med det sociale miljø. Det er imidlertid ikke tænkeligt uden den samtidige udvikling af evnen til at tale og etablering af ikke-verbale forhold til genstande, mennesker og handlinger. Forældre og andre plejere kan bæredygtigt støtte barnet i deres sprogudvikling. Forstyrrelser i sprogudviklingen kan føre til massive problemer og lægge megen psykologisk stress på barnet.

Hvad er sprogudvikling?

Sprogudvikling og taleudvikling løber parallelt med hinanden. Ordet sprogudvikling beskriver evnen til at lære sprog og bruge det meningsfuldt. Det henviser enten til modersmålet eller til to sprog, hvis barnet vokser op med mere end et sprog.

Barnets sprogudvikling løber parallelt med udviklingen af ​​de talende instrumenter læber, tunge, strubehoved og gane. Forældre og andre plejere henter deres barns forsøg på at tale ved at gentage forkerte stavelser, ord og forkert udtalte ting og sætte dem i den rigtige kontekst.

Som en del af dets sprogudvikling lærer barnet reglerne i lydsystemet, flere og flere ord, grammatiske regler og relaterede udtryk. På et senere tidspunkt i sprogudviklingen kan det beskrive visse begivenheder, genstande og mennesker. Hos børn, der er opdrættet tosproget, svarer udviklingen af ​​det andet sprog til det for det første. Nogle gange gør det ene sprog det lettere at lære det andet hurtigere.

Sprogudvikling foregår i samme rækkefølge for alle børn, selvom der er individuelle forskelle i hastigheden, hvorpå de lærer sprog. Faserne i sprogudviklingen varierer med hensyn til længde og sværhedsgrad. Ikke kun individuelle faktorer er afgørende, men også i hvor høj grad og på hvilken måde forældre tilskynder deres barns sprogudvikling.

Funktion & opgave

Formålet med sprog- og taleudvikling er at tilegne sig sproglig (kommunikativ) kompetence. Det omfatter alle ikke-verbale og verbale færdigheder, der bruges til at formidle dine tanker, følelser og intentioner til andre mennesker. Udviklingen af ​​sprog- og talefærdigheder er nødvendig for ikke at skulle stole på andre mennesker, der er nødt til at erstatte den utilstrækkelige personlige kommunikation.

De første forsøg på sprogudvikling kan ses hos spædbarnet. Han skrig på forskellige måder, når han vil blive kærtegnet eller fodret. Et lidt mere udviklet forsøg på at kommunikere med andre mennesker består senere af for eksempel at pege en finger mod det ønskede objekt.

Forudsætningerne for normal taleudvikling er en normalt udviklet stemme, god hørelse og evnen til at bevæge munden på samme måde som spædbarnet tidligere har øvet, mens hun spiser.

Ved at navngive objekter i form af substantiver, approprierer barnet disse objekter. Påstande udtrykt mundtligt som stavelse er oprindeligt tvetydige. For eksempel kan "der" betyde "læg det der" eller "give det til mig". Ved hjælp af ikke-verbal kommunikation, som barnet optimerer parallelt med sprogudvikling, lærer det at meningsfuldt forbinde verbale udtryk, handlinger og genstande. Relationer med hensyn til indhold opstår. Den kognitive oplevelseshorisont udvides. Selv før de siger det første ord, forstår barnet forskellige ord, da de har haft deres første oplevelser i hverdagen med det, ordene betegner.

Af denne grund er leg og social opførsel væsentlige tilføjelser til børns sprogudvikling. Det finder sted i faser, der er forbundet med en bestemt alder af barnet: Skrig fra fødslen, babling og cooing fra den anden måned i livet og gentager lyde (skravlende vokaler) og dannelsen af ​​stavelser fra den 4. måned i livet ( "dada"). Fra den 6. måned af livet er barnets mundbevægelser mere målrettede, fordi de er bedre til at sutte, sluge og tygge. Fra den 8. måned forstår småbarnet et par ord og forsøger at opføre sig i overensstemmelse hermed.

Du kan finde din medicin her

Sygdomme og lidelser

Børn, hvis sprogudvikling opmuntres af deres forældre og andre plejere, er mindre tilbøjelige til at have sprogproblemer end børn, hvis sprogundervisning overses. Behovet for at bruge sprog til at kommunikere tidligt, for eksempel fordi der ikke er nogen søskende, der kan "tabe sig" kommunikativt, kan føre til hurtigere sprogudvikling.

I tilfælde af sprogudviklingsforstyrrelser sondres der mellem sprogudviklingsforsinkelsen og den faktiske sprogudviklingsforstyrrelse (SES, USES). Forsinkelse af taleudvikling betyder, at barnet er mere end 6 måneder forsinket i den aldersvanlige taleudvikling. En sprogudviklingsforstyrrelse viser sig derimod i det forkerte sprogudviklingsforløb. Der er modtagelige sprogudviklingsforstyrrelser - de påvirker ens egen taleopfattelse - og ekspressive sprogudviklingsforstyrrelser. De vedrører de sproglige ytringer.

Forstyrret sprogudvikling kan for eksempel ses i brugen af ​​forkerte lyde (fonetisk-fonologisk SES), forkerte ord (leksikalsemantisk SES) og forkert grammatik (morfo-syntaktisk SES). I den pragmatisk-kommunikative sprogudviklingsforstyrrelse er der stamming, stamming og andre sproglidelser. Normalt påvirkes flere områder på samme tid: I stedet for for eksempel -j siges -l (forkert lyddannelse), og artiklen glemmes (forkert grammatik).

Hvis forældrene opdager en taleudviklingsforstyrrelse hos deres barn, skal de kontakte en børnelæge. Han undersøger først den lille patient for fysiske årsager til taleudviklingsforstyrrelsen. Derefter er der en vurdering af barnets kognitive udvikling og den samlede udvikling. Jo tidligere barnet modtager taleterapi, jo større er den terapeutiske succes.